Άλγεβρα Α’ Λυκείου Α’ Τόμος (Lisari Team)

Στην περίπτωσή μας ταιριάζει απόλυτα (έννοια που χαρακτηρίζει την ενότητα 2.3), αφού τόσο οι εκπαιδευτικοί όσο και τα Προγράμματα Σπουδών καταλήγουν στο συμπέρασμα ότι η Α’ Λυκείου αποτελεί σταθμό για την εξελικτική πορεία του μαθητή στα Μαθηματικά στο Λύκειο.
Η Άλγεβρα Α’ Λυκείου επαναλαμβάνει αρκετές έννοιες από το Γυμνάσιο με αποτέλεσμα ο μαθητής να θεμελιώνει τη βασική γνώση. Εξοικειώνεται επιπλέον με τη μαθηματική σκέψη και αποκτά τις απαραίτητες γνώσεις που είναι καθοριστικές για τη Β’ και τη Γ’ Λυκείου. Αναφέρουμε ενδεικτικά ότι ο μαθητής για την επίλυση μιας άσκησης στη Β’ ή στη Γ’ Λυκείου χρησιμοποιεί τουλάχιστον το 60% των γνώσεων που έχει αποκτήσει.
Η Lisari team, τα τελευταία χρόνια, δημιούργησε ένα βιβλίο Άλγεβρας για την Α’ Λυκείου, το οποίο χρησιμοποιεί για την εκπαίδευση των μαθητών της. Έχοντας εντοπίσει όλα όσα πρέπει να γνωρίζει ο μαθητής και ανανεώνοντάς το διαρκώς, το μοιράζεται πλέον μαζί σας.
Προφανώς, το βιβλίο περιέχει όλα όσα αναφέρονται στο σχολικό βιβλίο, τα οποία δίνονται εύληπτα με παραδείγματα, μεθόδους επίλυσης και επισημάνσεις. Αναλύονται επιπλέον βασικά σημεία που τα θεωρούμε σημαντικά. Για παράδειγμα, σε μια βασική έννοια της Γ’ Λυκείου χρησιμοποιείται ο τελεστής # (διάφορο), του οποίου η χρήση από τους υποψηφίους των ανωτάτων σχολών γίνεται λανθασμένα, λόγω της μη επαρκούς αναφοράς σε αυτό από το σχολικό βιβλίο της Α’ Λυκείου.
Όλοι οι συντελεστές του έργου προσπάθησαν να προσομοιάσουν τις γνωστικές απαιτήσεις των Πανελλαδικών Εξετάσεων και να θέσουν τις βάσεις από τώρα για τους μαθητές της Α’ Λυκείου, αφού οι ενότητες όπως: πράξεις και ιδιότητες, ανισότητες, απόλυτη τιμή, εξισώσεις 1ου και 2ου βαθμού αποτελούν ακρογωνιαίους λίθους για τις Πανελλαδικές.
Σκοπός του βιβλίου είναι η θεωρητική προσέγγιση των εννοιών, αλλά και το πώς να τις κατακτήσουν οι μαθητές μέσα από εφαρμογές (λυμένα παραδείγματα) και στη συνέχεια να εξασκηθούν σε αυτές μέσω των ερωτήσεων, των ασκήσεων και των Κριτηρίων Αξιολόγησης.
Η παρουσίαση των εφαρμογών γίνεται με συνοπτικούς πίνακες όπου υπάρχει αντιστοίχηση της λύσης με τη θεωρία.
Πώς;
Δίπλα σε κάθε βήμα επίλυσης υπενθυμίζεται το θεωρητικό υπόβαθρο που πρέπει να γνωρίζει ο μαθητής.
Έτσι:
-ο μαθητής μελετά έμμεσα τη θεωρία,
-ο μαθητής εξοικειώνεται με τη χρήση του «Μαθηματικού λόγου». […] (Από τον πρόλογο των συγγραφέων)